Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100, сложение и вычитание». Подготовка к контрольной работе

Цель: Закрепить навыки счёта, продолжить работу над задачами изученных видов; создать условия для повышения  у учащихся  познавательного интереса  к  изучению  математики с использованием жизненного опыта учащихся.

Формируемые УУД

Личностные: общеучебные: умение структурировать знания; осознанно строить устное высказывание в устной форме; строить логичное рассуждение; осознанно владеть общим приёмом решения учебной задачи; выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; контролировать свою работу и своего товарища, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), выявлять и корректировать причины собственного затруднения; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь, умение выражать свои мысли.

Планируемые результаты

Предметные: знать: свойства сложения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100, отличительные особенности задачи, что такое периметр, равенство, неравенство, именованные числа;

уметь: применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи, составлять краткую запись и схематический чертёж к задаче, сравнивать числа и именованные числа, находить периметр многоугольников, длину ломаной.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; стремится развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, проявлять самостоятельность, личную ответственность.

Метапредметные: уметь формулировать учебную задачу урока, контролировать, оценивать собственную деятельность и деятельность партнёров.

Тип урока: урок закрепления знаний и выработки умений.

Оборудование: учебник «Математика» для 2-го класса Моро М.И., Бантова М.А., Волкова С.И., Степанова С.В. Часть 1; презентация «Задания по теме урока»; индивидуальные карточки с заданиями;

Ход урока

I Организационный этап. Постановка целей урока.

Собирает нас звонок
На замечательный урок!
Подравнялись, тихо встали,
Глазки на меня подняли!
Садитесь!

-Ребята завтра у нас c вами контрольная работа. Значит какой у нас сегодня урок? ( урок закрепления и повторения)

— Верно. (Тема появляется на экране) -2 слайд.

— Вы сказали, что у нас сегодня урок закрепления знаний, давайте, попробуем сформулировать цели урока.

(Вспомнить порядок выполнения действий; Будем находить значения выражений; Порешаем задачи и уравнения; Вспомним геометрические фигуры;Хорошо подготовимся к контрольной работе)

-Как всегда нам нужно быть внимательными дружными, чтобы выполнить все задания и узнать что-то новое.

Пожелаем удачи друг другу. ( хлопают друг друга по руке).

А наши гости посмотрят, какие вы умные и работоспособные!!!

II Устный счет.

Я предлагаю нам поиграть в игру «Доскажи словечко». Для этого вам нужно очень внимательно меня слушать.

***

Брат мой маленький, Сережа,

Математик и чертежник —

На столе у бабы Шуры

Чертит всякие… (фигуры)

-О каких фигурах идет речь? (о геометрических)

— Ребята, для того чтобы продолжить игру вам понадобятся мои конвертики, я вам каждому их прислала. Доставайте фигуры и раскладывайте их перед собой. И мы продолжаем нашу игру.

(Постепенно фигуры появляются на парте)

***

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны, —

Ну, пожалуй, и довольно! —

Что ты видишь? — … (треугольник)

***

Эта форма у клубка,

У планеты, колобка,

Но сожми ее, дружок,

И получится …. (кружок)

***

Аккуратный, словно школьник.
Он похож дверь, на книжки,
И на ранец у мальчишки.
На автобус, на тетрадку,
На большую шоколадку.
На корыто поросенка
И на фантик у ребенка …(прямоугольник)

***

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

Ведь зовут меня… (квадрат)

-А что необычного в этих геометрических фигурах?(В них записаны числа.)

-Эти числа понадобится нам для устного счета. – 3 слайд

1) На сколько число в прямоугольнике меньше числа в квадрате? (на 3)

2) Найдите сумму числа в треугольнике и числа в круге. (30)

3) Назовите числа разрядных слагаемых числа в треугольнике. (20 +6)

4) Найдите разность числа в квадрате и круге. (6)

5) Все ли числа одинаковые? ( есть однозначные, есть двузначные)

6) Назовите двузначные?

7) Назовите однозначные.

III Работа в тетради.

1) -Давайте найдем периметр треугольника, и выразим его в миллиметрах.

Для этого откроем тетради, запишем число и классная работа.-

4 слайд

— Что надо знать для того чтобы найти периметр треугольника?(надо знать длину каждой стороны).

— Давайте запишем условие задачи, на доске решает ученик.

1ст.-4 см

2ст.-7 см

3 ст.- 6 см

Найти Р — ?см

Р =1с+2 с. +3 с.

4+7+6 =17 см. 17 см =170 мм

Ответ: 170 мм периметр квадрата.

2) -Начертите ломаную линию, состоящую из 4 звеньев, чтобы её длина была равна периметру нашего треугольника.

— Что для этого надо сделать? ( надо составить выражение из 4 слагаемых)

— Я уже составила выражения, но у меня перевернулись цифры, помогите мне восстановить записи (карточки на доске). Давайте запишем эти выражения:

5+* +4+* =17 (см)

6+*+* +3 =17 (см)

2+*+5 +* =17 (см)

Работа по вариантам. Три варианта. Начертить ломаную.

Фигуры отложите, они нам понадобятся в конце урока.

Ф И З М И Н У Т К А

3) Задача с использованием измерений. На доске объясняет и решает ученик.

Начерти отрезки длиной 50 мм и 5 см 2 мм. Узнай на сколько миллиметров длина одного из них больше длины другого.

4) «Объясни соседу» — работа в парах, (как пара выполняет «делает замочек»)

Вычисли удобным способом № 16 стр. 92

5) Решение уравнений. Среди записей найди уравнения и их реши.

X + 3= 10 64 +8 30+Х ? 90 18 – У = 9 45 -5 =40

— Начертите отрезки такой же длины , что и Х и У. Отрезку дайте название.

6) Самостоятельная работа.

Тест (разноуровневые задания)

Рефлексия.

-Наш урок достиг цели?

— Урок для меня показался….

— Я работал….

— К контрольной работе я …

Перед вами фигуры, которые были в начале урока. Выберите какая вам больше понравилась.

Круг – это люди добрые, общительные.

Квадрат – это люди спокойные и дружелюбные.

Треугольник – это лидеры, настойчивые и упорные.

Прямоугольник – это те, кто стремиться всё изменить к лучшему. Пытливые и любознательные.

Вывод: несмотря на то, что вы все разные по характеру, вы меня порадовали своей работой. Вы молодцы, умнички!

Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе.

Информация

Дорогие друзья! Приветствую вас на своем сайте!